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    新時代教育改革需要研究多種方案

    ? 作者:王書 ?
    2022-07-02 14:35:07
    ? 新聞
     如何更好地培養學生在新時代的健全人格、獨立思維能力、創新發展能力和較強的綜合素質?這是許多教育研究人員和實踐者不斷探索的一個主要問題。中國著名教育學者周宏宇教授和龔苗寫的《中國教育改革計劃》(江西教育出版社)是對這個時代命題的積極回答。
    教育改革的風向標是核心素養。
    過去,教育界一直在糾結于素質教育和應試教育這兩個概念。隨著基礎教育和培訓的逐步完善,以及隨之而來的社會教育卷現象,它不僅反映了當前國內國家教育的焦慮,而且將其演變為一種重要的社會現象,單方面的分數論教育卷與經濟領域對經濟增長的簡單追求非常相似。教育關系到國計民生。內卷教育是對學生創新能力的擠壓,也偏離了中國在先進先進領域培養創新人才的目標,使中國在重要科技創新領域繼續遇到卡脖子現象。在新的歷史條件下,我們需要重新思考如何更好地培養國家所需的人才。今天的世界正處于一個世紀以來從未有過的巨大變化之中。快速發展的國際形勢也要求我們培養具有創新素質和合作能力的新人。
    中國的計劃是從什么角度提出的?在這本書中,作者指出,21世紀全球主流教育的方向已經發生了變化。教育更加注重培養學生的核心素養,改變學生的學習方式,實施合作學習,更加注重人的存在的意義。核心素養是教育改革的風向標。從某種意義上說,對教育的積極反應是創造更好的人類生活的基本方式,這意味著我們真正關心學生的生活質量、教育正義甚至社會正義。在全球協調中,要培養具有未來世界競爭力的新人才,必須在中國人才培養現狀的基礎上,不斷推進教育領域的綜合改革,重點發展核心素養和關鍵能力的素質教育體系,提出具有中國地位的教育改革方案。
    教育是源于實踐的智慧。
    我們提出了什么樣的中國計劃?作者的愿景是基于以生活教育為中心的人才培訓體系。生活是人才成長的基本屬性,我們所有的學習和成長都處于生活環境中。基于生活情境的教育更接近真實性。陶行知先生以中國教育的現實為基礎,提出了生活教育、生活就是教育、社會就是學校、教學一體化。生活就是教育并不等同于生活和教育,而是強調生活和教育的一致性和相互關聯。生命教育的目的是培養真、善、美的人,培養學生的活力。陶行知生命教育理論首先倡導人民,倡導愛人民,依靠人民,為人民服務,倡導和促進教育公平、人民和公眾。在本書中,作者指出,陶行知思想的繼承和發展是基于新時代教育現實的改革道路,生活·實踐教育來自生活教育,是教育改革方案的核心。
    教育是國家的大計。習近平總書記在全國教育大會上指出,要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系,形成更高層次的人才培養體系。要把德育融入思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育的各個環節。然而,就目前的教育現實而言,義務教育最突出的問題之一是在唯分數論的錯誤教育觀念下,中小學的負擔過重。教育短視、功利的問題使一些地方的教育背離了教育的初衷和黨的教育觀念。2021年7月24日,中共中央辦公廳、國家辦公廳發布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,這是一份有影響力的文件。雙減政策的出臺,希望改變當前的普遍存在,需要解決的功利教育理念帶來的嚴重教育內卷和教育焦慮問題。在極端的教育內部現象下,我們的家庭和社會都受到了影響。異常的教育理念是抑制學生的創新思維能力,異化教育目的,阻礙社會發展,使教育與生活脫節,難以真正培養學生的核心素養。
    教育是公平的基石,而不是資本的工具。中央政府通過雙重減少政策,打破異常教育的概念,努力緩解由此產生的內卷和平躺現象。學生基本素質的培養需要以現實生活為基礎。在20世紀上半葉,陶行知基于當時的教育和生活、實踐和社會的三種脫節現象,提出對學生實施三力理論和常見理論是具有中國特色的核心素養觀。面對教育脫節現象,基于中國教育現實和中國教育改革的環境取向,繼承和發展生活教育是歷史賦予教育工作者的神圣使命。
    早期探索生活·實踐教育。
    在新時代,中國的教育改革計劃是什么?在陶行知生命教育的基礎上,根據時代、社會和教育的發展需求,作者注重對核心素養的探索,形成了新時代獨特的教育改革探索道路——生命·實踐教育。生活·實踐教育繼承了陶行知生命教育理論的三個原則,并發展成六個原則:生活就是學習,生活就是成長,生存就是進步,世界就是課堂,實踐就是教學,創造就是未來。生命·實踐教育的核心本質是在陶行知三力理論的基礎上,創造性地提出六力理論,即生命力、實踐力、學習能力、自主權、合作和創造力。生活·實踐的教育理論強調從生活和實踐的角度,重構教育的本質和目的,塑造對教育理解的新理解,思考人在現實中的價值和意義。生活·實踐教育以馬克思主義的實踐哲學和陶行知的生活教育思想為理論基礎,積極探索實踐教育方式的轉變。它是一種源自生活和實踐的教育,是一種通過生活和實踐的教育,也是一種生活和實踐的教育。
    生活與實踐教育是對當前基礎教育改革的新探索。這是以實踐為導向的教育改革理念,也是習近平總書記最近提到的新勞動教育的積極實施。生活與實踐教育的實施路徑可以概括為24個字——明確本質,明確思路,確定任務,細化分工,注重進步,注重方式,統一資源,加強保障。生活與實踐教育的具體工作思路是有效解決教育與生活、社會與實踐分離的問題。以課程實施為重點,以教學改革為配合課程實施,全面減輕學生過度的家庭作業和培訓負擔,以核心素養培養學生的六大力量,回歸教育源頭。
    如何促進生活·實踐教育?這本書列出了從幼兒園到小學、初中、高中的有效實踐案例。根據國家課程,在學生核心素養培養的基礎上,根據當地情況探索學校生活實踐模式,開展學校生活實踐,形成生動豐富的生活教育課程體系,培養學生的創新和創造力。
    偉大的教育改革需要對實踐的探索。生活·實踐教育提出的以核心素養和人才培養為基礎的中國計劃,以及生活·實踐教育和新教育實驗,已成為當代中國基礎教育改革和探索的美麗風景。如何保持小溪,最終是大海的波浪,理論與實踐相結合,實踐反饋理論,我相信生活·實踐教育將能夠在解釋中國教育改革計劃的新時代交出滿意的答案。
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